Bimbel Aqila Course Magelang

Rabu, 20 Maret 2013

Soal Matematika Kelas 1, Berhitung

Download Modul untuk Bimbel SD dan SMP

1. dua bilangan sesudah 8 adalah …… dan ……

2. bilangan antara 7 dan 9 adalah ……

3. bilangan antara sembilan belas dan tujuh belas adalah ……

4. ada 8 buku dan 12 pensil

kumpulan benda yang lebih sedikit adalah ……

5. angka sebelum tujuh belas adalah ……

6. perhatikan gambar berikut ……

kumpulan benda yang lebih banyak adalah

7. perhatikan gambar berikut

Banyak tas ada …

8. 15 14 13 16 12

susunan bilangan dari yang terkecil adalah …

9. aku adalah bilangan

aku lebih besar dari 18

tapi aku lebih kecil dari 20

aku adalah bilangan …

1 0. lambang bilangan enam belas adalah …

11. empat tambah delapan sama dengan …

12. 8 + 9 = …

13. 4 + 6 + 7 = …

14. 8 + 1 + 1 = …

15. 6 - 1 - 3 = …

16. 4 + 3 + 2 = …

17. 10 – 5 – 2 = …

18. 6 + 1 + 3 = …

19. sembilan kurang empat menghasilkan …

20. 10 - 1 - 4 = …

21. ibu membeli 7 kilo telur …

22. bapak membeli 9 kilo telur …

berapa jumlah telur ibu dan bapak

2 di piring ada 8 potong kue diberikan pada pengemis 1 potong

berapa sisa kue yang ada di piring

23. anjas mempunyai 6 buku

anjas diberi ibu 3 buku

berapa buku anjas sekarang

24. berapakah hasil penjumlahan 5 + 4 + 8

25. berapakah hasil pengurangan 7 – 5 – 1

Selasa, 12 Maret 2013

Pembelajaran melibatkan Orang tua

Pembelajaran Kompetitif berbasisis penyelidikan melibatkan orang tua dan masyarakat

by Ahmad Hasan Basri

Peribahasa sebuah negara Afrika, "Perlu sebuah desa untuk membesarkan anak." Dalam aplikasi pendidikan, Anda mungkin berkata, "Dibutuhkan sistem dukungan yang efektif untuk sistem mendidik anak“. Bagian dari dukungan yang efektif yang mencakup anak keluarga.

Orang tua, saudara, kakek-nenek, bibi, paman, wali, dan lain-lain bisa sangat penting dalam memberikan dukungan bagi pelajar dalam mencapai tujuan pendidikan mereka. Untuk dapat berfungsi dengan baik sebagai dukungan pendidikan anak dan pendukung pendidikan berkualitas, masyarakat harus diberitahu dan dilibatkan secara aktif.

Dalam pelaksanaan program apapun, setidaknya ada tiga tahap kritis yang harus dijalani. Fase ini berlaku untuk membawa keluarga pada dasar program pendidikan sekolah. Tahapan-tahapan tersebut adalah :

tahap kesadaran;
kesediaan untuk melakukan tahapan; dan
tahap komitmen.

Semua tahap penting, dan masing-masing memiliki tujuan dan metode yang berbeda. Dalam pelaksanaan pendidikan sering sebagian besar usaha diarahkan hampir sepenuhnya pada tahap pertama yaitu membawa kesadaran.

Tahap Kesadaran

Masyarakat tidak dapat mendukung kecuali masyarakat menyadari pentingnya apa yang dianjarkan, dalam hal ini kasus Pembelajaran berbasis penyelidikan. Hal ini sangat penting untuk membuat orang tua dan orang lain mengetahui bagaimana pendekatan terhadap pendidikan yang lebih sesuai dengan kebutuhan masyarakat modern. Sementara bagian penting dalam meningkatkan kesadaran masyarakat, guru memiliki kontribusi yang sangat penting dalam membuat dan menjangkau orang tua dan anggota penting masyarakat lainnya.

Materi dan metode yang Anda kembangkan pada tahap ini harus berkonsentrasi untuk membawa kesadaran kepada anggota masyarakat tentang pentingnya Pembelajaran berbasis penyelidikan. Anda dapat membantu anggota masyarakat memahami bagaimana para siswa akan mengembangkan keahlian dan komitmen untuk terus belajar. Anda dapat memberikan anggota masyarakat contoh-contoh praktis dari jenis keterampilan dan pemahaman tentang bagaimana mereka menerjemahkan ke dalam situasi kehidupan nyata.

Cara yang baik untuk menghubungi anggota masyarakat adalah melalui newsletter sekolah, dan catatan untuk orang tua dari guru..

Kesediaan untuk melakukan Tahapan

Pada tahap ini, anggota masyarakat telah mulai mengungkapkan minat untuk mengetahui lebih banyak dan menjadi sedikit lebih terlibat. Pada tahap ini, idenya adalah untuk mulai memberi contoh-contoh jenis tugas yang siswa lakukan. Anda bahkan bisa merancang beberapa kegiatan yang difokuskan pada penyelidikan belajar bahwa orang tua dan anak mereka dapat mengambil bagian dalam kegiatan secara bersama-sama. Tugas yang dilakukan akan membutuhkan kinerja yang baik antara anak dan masukan orangtua untuk menyelesaikannya. (Ingatlah untuk tidak memegangkan sepenuhnya bertanggung jawab sepenuhnya pada anak jika orangtua menanggapi positif terhadap tugas tertentu). Jauhkan dan terus mendorong agar meyakinkan orang tua kunci untuk membantu.

Tahap Komitmen

Pada tahap komitmen, orang tua banyak mengeluarkan biaya dan bersedia untuk membantu dan menjadi pendukung untuk program ini. Di sini mereka akan memerlukan nasihat dan saran konkret tentang apa yang harus dilakukan dan bagaimana melakukan sesuatu. Memiliki badan selain sekolah di masyarakat yang dapat menjelaskan pentingnya program Pembelajaran berbasis penyelidikan yang dapat menjelas program guru dan sekolah yang ingin dicapai merupakan hal yang sangat menguntungkan. Orang tua mendapatkan informasi tentang Pembelajaran berbasis penyelidikan dengan mudah dari lembaga berpengaruh di masyarakat, seperti politisi, surat kabar, bisnis, radio, televisi, dan sumber lainnya.

Berikut adalah beberapa contoh hal yang dapat dilakukan lembaga sekolah untuk menginformasikan masyarakat tentang:

· Informasi tentang karakteristik efektif kegiatan Pembelajaran berbasis penyelidikan.

· Belajar bersama dengan anak-anak mereka melalui buku menggunakan, TV, hobi belajar seperti membaca klub, mengumpulkan batu dan serangga, dan studi historis.

· Mengunjungi museum, kebun binatang, akuarium, dan situs sejarah dengan anak-anak mereka.

· Menyadari kualitas program-program televisi seperti Discovery Channel, History Channel, dan lain-lain.

· Mendorong anak-anak mereka untuk membaca dan berlangganan berbagai publikasi dan jurnal yang menerbitkan banyak ilmu pengetahuan.

· Monitoring dan mendukung kemajuan anak-anak di rumah.

· Sukarela untuk menjadi pembicara, mentor pelajar, atau mentor guru.

· Mendorong organisasi sipil penting dalam masyarakat untuk mengambil sikap yang kuat dalam mendukung penyelidikan pembelajaran.

· Menginformasikan dan mendorong para pemimpin politik lokal untuk mengambil posisi yang kuat pada dukungan Pembelajaran berbasis penyelidikan.

· Membuat program-program yang mengakui prestasi yang luar biasa dari para siswa dan guru dalam Pembelajaran berbasis penyelidikan.

· Membangun kontak dan mendapatkan komitmen dari media lokal untuk mempublikasikan dan mengakui prestasi yang luar biasa.

· Bagaimana teknologi digunakan dengan Pembelajaran berbasis penyelidikan?

· Teknologi dapat menjadi bagian penting dari pembelajaran berbasis penelitian, karena begitu banyak teknologi informasi saat ini ditujukan untuk menjawab pertanyaan dan memberikan informasi up-to-date. Teknologi baru seperti interaksi CD-ROM dan Internet, yang membantu siswa terlibat dalam penyelidikan.

· Sebagaimana disebutkan di atas, beberapa sumber informasi - buku, majalah, internet, dan teknologi lainnya - merupakan bagian penting dari kelas penyelidikan.

· Ketika siswa memiliki pertanyaan bahwa guru tidak bisa menjawab atau yang memerlukan pengumpulan banyak sudut pandang atau jenis data, penggunaan teknologi dapat menjadi sangat penting. Dalam Pembelajaran berbasis penyelidikan teknologi yang tersedia untuk membantu siswa mengembangkan pengolahan informasi mereka dan keterampilan analisis. Dalam pekerjaan mereka, siswa juga akan sering menggunakan Internet atau CD-ROM program untuk menemukan informasi yang mereka butuhkan.

· Guru tidak begitu banyak fokus pada bagaimana menggunakan teknologi tertentu tetapi pada keterampilan dasar yang memungkinkan siswa untuk belajar beradaptasi dengan teknologi baru dan mentransfer keterampilan yang ada dari satu jenis teknologi yang lain.

· Untuk rekap, prinsip-prinsip kunci dari pembelajaran penyelidikan tercantum di bawah ini. Anda dapat menggunakannya untuk memandu pembuatan rencana fasilitasi Anda penyelidikan.

· Semua kegiatan belajar harus berfokus pada keterampilan menggunakan proses informasi (dari pengamatan untuk sintesis) dan pengetahuan tertentu untuk menerapkan aturan-aturan dasar sebagai sarana untuk belajar materi dan mengatur konseptual dalam konteks yang luas.

· Inquiry menempatkan peserta didik, belajar di pusat dari proses belajar yang aktif, dan unsur-unsur sistemik (guru, sumber daya instruksional, teknologi, dan sebagainya) disusun atau disesuaikan untuk mendukung pelajar.

Prinsip Pembelajaran Kompetitif berbasisis penyelidikan

Peran guru hanya menfasilitasi proses pembelajaran. Guru juga menjadi seorang pelajar dengan mencari tahu lebih lanjut tentang para pelajar dan proses pembelajaran penyelidikan.

Oleh karena itu, Guru lebih menekankan pada menilai pengembangan keterampilan proses mencari informasi, dipupuk kebiasaan berpikir, atau aturan dasar tentang ilmu pengetahuan tertentu, dan pemahaman konseptual - bukan hanya materi dari suatu mata pelajaran tertentu.

Rencanakan fasilitas apa saja yang dibutuhkan untuk pembelajaran berbasis penyelidikan Ada beberapa alasan bahwa rencana menfasilitasi kegiatan belajar lebih cocok untuk pembelajaran berbasis penyelidikan dari pada rencana pembelajaran tradisional. Sebuah rencana menfasilitasi kegiatan belajar memberikan arahan umum yang akan memungkinkan peserta didik baik individu dan kelas untuk mencapai tujuan yang ditetapkan, tanpa metode kunci dan langkah untuk setiap individu pembelajaran tidak akan berhasil sempurna. Proses pemberian panduan hanya memberikan arahan tetapi tidak menentukan "satu jalan" dan dengan demikian memberikan kreativitas dan tanggung jawab individu.

Rencana fasilitasi yang tepat memungkinkan fasilitator (Anda) untuk merencanakan ke depan dan mempersiapkan diri untuk banyak tantangan dan perangkap yang mungkin muncul di sepanjang alur pembelajaran. Perlu diketahui bahwa fokus penelitian pembelajaran adalah "bagaimana cara kita untuk tahu" dan alat-alat penting untuk mewujudkan hal ini. Fasilitator akan menetapkan harapan para siswa dan diperlukan untuk membantu pelajar terus fokus pada pengembangan informasi dari suatu pengetahuan. Ingat bahwa belajar pertanyaan memiliki fokus yang pasti dan tidak harus dilihat sebagai pelajar hanya melakukan apa yang ingin mereka lakukan.

Inquiry 3, by Ahmad Hasan

Dalam model model Pembelajaran persaingan berbasis penyelidikan hasil yang diharapkan adalah:

1. isi mata pelajaran;

2. konten dalam suatu kerangka kerja konseptual yang lebih besar;

3. keterampilan memproses informasi, dan,

4. terpelihara kebiasaan berpikir.

Sebuah kelas penyelidikan sangat berbeda dari kelas tradisional. Perbedaan ini menjadi semakin terlihat pada guru dan siswa yang menjadi lebih nyaman dan berpengalaman dengan metode Pembelajaran persaingan berbasis penyelidikan. Sulit untuk mencari guru yang sudah ahli dalam kelas penyelidikan, karena guru sudah terbiasa di kelas tradisional, yang terbiasa duduk di belakang meja guru. Dalam kelas penyelidikan Siswa juga bergerak di sekitar ruang kelas saat mereka berinteraksi dengan orang lain dan menemukan bahan sebagai sumber informasi yang sesuai untuk tugas mereka.

Siswa Melakukan Metode Pembelajaran Persaingan Berbasis Penyelidikan

Kelas Penyelidikan sebagian besar orang menganggap hanya untuk mata pelajaran Sains tetapi sebenarnya kelas penyelidikan dapat diterapkan untuk semua mata pelajaran. Daftar berikut menjelaskan sebagian dari apa yang terlihat seperti belajar di kelas penyelidikan dalam praktek di kelas yang sesungguhnya.

Siswa melihat diri mereka sebagai pembelajar dalam proses belajar.

· Mereka berharap dapat belajar.

· Mereka menunjukkan keinginan untuk mempelajari lebih lanjut.

· Mereka berusaha untuk berkolaborasi dan bekerja sama dengan guru dan rekan-rekan.

· Mereka lebih percaya diri dalam belajar, menunjukkan kesediaan untuk mengubah ide-ide dan mengambil risiko yang telah diperhitungkan, dan menampilkan sikap skeptis yang tepat.

Siswa menerima permintaan guru "untuk belajar" dan bersedia terlibat dalam proses eksplorasi.

· Mereka menunjukkan rasa ingin tahu dan merenungkan pengamatan.

· Mereka bergerak, memilih dan menggunakan bahan-bahan yang mereka butuhkan.

· Mereka berbicara dengan teman dan guru tentang observasi dan pertanyaan.

· Mereka mencoba beberapa ide mereka sendiri

Siswa mengajukan pertanyaan, mengajukan penjelasan, dan observasi yang telah dilakukan.

· Mereka mengajukan pertanyaan (secara verbal dan melalui tindakan).

· Mereka menggunakan pertanyaan yang menuntun mereka ke kegiatan menghasilkan pertanyaan-pertanyaan menuju ke sebuah kesimpulan atau ide-ide.

· Mereka mengamati secara kritis, karena bertentangan dengan santai melihat atau mendengarkan.

· Mereka menilai dan menerapkan bahwa pertanyaan sebagai bagian penting dari belajar.

· Mereka membuat koneksi ke ide-ide sebelumnya.

Siswa merencanakan dan melaksanakan kegiatan belajar.

· Mereka mendesain cara-cara untuk mencoba ide-ide mereka sendiri dan tidak selalu mengharapkan untuk diberi tahu apa yang harus dilakukan.

· Mereka merencanakan cara untuk memverifikasi, memperluas, konfirmasi, atau membuang ide.

· Mereka melakukan kegiatan dengan: menggunakan bahan, mengamati, mengevaluasi, dan mencatat informasi.

· Mereka memilah-milah informasi dan memutuskan apa yang penting.

· Mereka melihat detail, mendeteksi urutan dan peristiwa, perubahan pemberitahuan, dan mendeteksi perbedaan dan persamaan.

Siswa berkomunikasi dengan menggunakan berbagai metode.

· Mereka mengekspresikan ide dalam berbagai cara, termasuk jurnal, gambar, laporan, grafik, dan sebagainya.

· Mereka mendengarkan, berbicara, dan menulis tentang kegiatan belajar dengan orang tua, guru, dan teman.

· Mereka menggunakan bahasa belajar, menerapkan keterampilan memproses informasi, dan mengembangkan "sendiri aturan dasar mereka" untuk sebuah ilmu pengetahuan baru menurut mereka

Siswa kritis saat mereka belajar praktek.

· Mereka menggunakan indikator untuk menilai pekerjaan mereka sendiri.

· Mereka mengakui dan melaporkan kekuatan dan kelemahan.

· Mereka merefleksikan belajar mereka dengan guru dan rekan-rekan mereka.

Siswa saling bersaing untuk menjadi yang terbaik

· Mereka akan belajar dan berusaha untuk menjadi yang terbaik

· Mereka tidak merasa lelah untuk mencoba dan terus mencoba sampai mereka mendapatkan kesimpulan akhir

· Mereka akan bersaing sehat dengan saling tukar informasi yang saling menguntungkan

Peran Guru Dalam Kelas Penyelidikan :

Guru mencerminkan tujuan dan membuat rencana untuk penyelidikan belajar

· Guru membuat sebuah cara agar setiap pelajar supaya tetap aktif terlibat dalam proses pembelajaran.

· Guru memahami keterampilan yang diperlukan, pengetahuan, dan kebiasaan berpikir yang dibutuhkan untuk penyelidikan belajar.

· Guru mengerti dan merencanakan cara untuk mendorong dan memungkinkan pelajar untuk bertanggungjawab dalam tugas belajar mereka.

· Guru menjamin bahwa kelas difokuskan pada hasil yang relevan dan berlaku.

· Guru mempersiapkan untuk pertanyaan tak terduga atau saran dari pelajar.

· Guru menyiapkan lingkungan kelas dengan alat-alat belajar yang diperlukan, baik bahan dan sumber informasi untuk keterlibatan aktif dari pelajar.

Guru kelas sebagai fasilitator dalam belajar siswa.

· Rencana Pembelajaran harian, mingguan, bulanan, dan tahunan fokus pada fasilitas pengaturan materi pembelajaran dalam kerangka konseptual. Mereka juga menekankan pengembangan ketrampilan dan model yang mendukung pengembangan kebiasaan berpikir.

· Dia menerima pengajaran yang juga merupakan proses pembelajaran.

· Dia mengajukan pertanyaan-pertanyaan, mendorong pemikiran divergen yang mengarah ke pertanyaan lebih.

· Dia menilai dan mendorong tanggapan ketika menyampaikan tanggapan ini terdapat kesalahpahaman, efektif untuk mengeksplorasi penyebab dan sumber panduan belajar tersebut dipakai.

· Dia terus-menerus waspada terhadap hambatan belajar peserta didik dan bila diperlukan tambahan sumber belajar dapat digunakan.

· Dia banyak bertanya pada jenis pertanyaan Mengapa? Bagaimana Anda tahu? dan Apa buktinya?.

· Dia membuat penilaian siswa merupakan bagian yang berkelanjutan dari fasilitas proses pembelajaran.

Hal terpenting dalam metode pembelajaran persaingan berbasis penyelidikan adalah siswa belajar bagaimana untuk terus belajar. Kemampuan untuk mempelajari adalah sesuatu yang mereka dapatkan, sehingga mereka dapat belajar diwaktu kapanpun, seperti saat membantu orang tua, saat tidak ada guru disampingnya dan saat mereka belajar sendirian.

Manfaat dari Pembelajaran Persaingan Berbasis Penyelidikan

Hal penting dalam sekolah modern adalah sebuah proses yang disamakan dan disederhanakan untuk meningkatkan pengetahuan siswa dari kelas rendah ke kelas atas, maksudnya adalah jika ada suatu pertanyaan dari kelas VII SMP padahal materi yang ditanyakan adalah materi kelas IX maka untuk kelas Modern pertanyaan tersebut tetap dijawab dengan suatu penyelidikan. Siswa sering mengalami kesulitan memahami bagaimana menghubungkan berbagai kegiatan dalam suatu mata pelajaran tertentu. Kebingungan siswa terjadi ketika siswa mencoba untuk saling menghubungkan berbagai mata pelajaran yang diajarkan di sekolah.

Terlalu sedikit usaha yang dikhususkan untuk mendefinisikan hasil penting di akhir sekolah menengah dan perencanaan di seluruh mata pelajaran. Pertanyaan pembelajaran Pembelajaran persaingan berbasis penyelidikan dapat membantu membuat koneksi ini.

Pada saat mempelajari fotosintesis misalnya. Peran foto sintesis memiliki lebih banyak relevansi jika ditetapkan dalam konteks yang lebih luas untuk memahami keterkaitan matahari, tanaman hijau, dan peran karbon dioksida dan air. Siswa masih bisa belajar sains dan ilmu-ilmu sosial, tetapi melalui serangkaian pengalaman yang terencana, mereka akan memahami konteks konseptual yang lebih besar dan mendapatkan pengertian yang lebih besar.

Dalam kerangka kerja konseptual, penyelidikan dan keterlibatan peserta didik belajar aktif dapat menyebabkan hasil yang penting dalam kelas. Siswa yang secara aktif melakukan pengamatan, mengumpulkan, menganalisis, dan mensintesis informasi, dan menarik kesimpulan dan dalam waktu yang sama siswa juga mengembangkan keterampilan pemecahan masalah yang bermanfaat. Keterampilan ini dapat diterapkan untuk masa depan siswa "yang perlu diketahui bahwa" situasi siswa saat mereka lulus akan menghadapi sistuasi yang berbeda baik di sekolah maupun di tempat kerja.

Manfaat lain yang menawarkan pembelajaran kompetitif berbasis penyeledikan adalah pengembangan kebiasaan berpikir yang dapat berlangsung seumur hidup dan panduan belajar dan berpikir kreatif.

Perkembangan Pembelajaran Berbasis Pendidikan

Pada tahun 1961, Komisi Kebijakan Pendidikan menerbitkan sebuah aturan untuk tujuan utama Pendidikan Amerika. Komisi menyarankan bahwa Kebutugan dan Pekermbangan siswa di bagi atas "kekuatan sepuluh rasional." Yaitu : mengingat dan membayangkan; klasifikasi dan generalisasi; membandingkan dan mengevaluasi, menganalisis dan mensintesakan dan menyimpulkan dan menyimpulkan. Hal Ini juga merupakan beberapa dasar-dasar pembelajaran berbasis penyeldikan.

Didorong oleh kekhawatiran bahwa Rusia mendapatkan keuntungan teknologi dan militer di Amerika Serikat pada tahun lima puluhan, pembentukan pendidikan menjadi sangat menarik dalam usaha membantu siswa menjadi pemecah masalah yang kreatif.

Upaya-upaya serius diusahakan untuk menghidupkan pembelajaran "tradisional" menjadi pendekatan pendidikan sains agar fokus pada pengembangan kemampuan penalaran. Sayangnya, pendekatan ini tidak sepenuhnya berubah menjadi pendekatan yang benar-benar menarik siswa untuk belajar. Banyak kritik diberitakan bahwa siswa terlalu banyak menghabiskan waktu untuk "main-main" dengan bahan dan terlalu sedikit waktu pada analisis.

Masalah tersebut terjadi karena sebagian besar sifat sistem sekolah di mana program-program ini diperkenalkan. Kemudian, mereka hanya memfokuskan pada salah satu elemen dari sistem sekolah yaitu guru.

Meskipun program ini tidak membawa perubahan yang diantisipasi pada waktu di mana mereka diperkenalkan, mereka tidak menghasilkan dampak yang lain dan perubahan yang tak terduga. Mereka membawa perubahan yang berarti dalam cara-cara yang sains, matematika, dan ilmu-ilmu sosial, kemudian untuk mengatasi hal tersebut buku dikembangkan. penerbit Buku teks mulai memberikan pertimbangan lebih bagaimana cara untuk secara aktif melibatkan siswa dalam proses pembelajaran.

Pengakuan peran dalam membaca dan menulis, bermain dalam belajar mulai mengubah sikap dan praktek di sekolah. Perubahan sistemik adalah usaha terbaru dan yang paling penting yang memiliki potensi untuk penyelidikan dampak pembelajaran. Pada tahun 1984, sebuah konferensi di National Academy of Sciences menghadirkan para ilmuwan tersohor, pendidik, pemimpin bisnis, politisi, orangtua, dan lain-lain, dan di respon langsung terhadap laporan berjudul "Nation at Risk" yang rinci kegagalan sekolah Amerika. Konferensi ini menyebabkan apa yang menjadi upaya untuk mereformasi sistem pendidikan di Amerika Serikat untuk mencapai status "pertama di dunia pada akhir abad kedua puluh”. Banyak dari upaya ini memang diarahkan mendapatkan siswa terlibat dalam proses belajar dan memenuhi kebutuhan masyarakat modern dengan mengubah sistem pendidikan.

Setidaknya ada dua faktor penting dalam upaya reformasi sistemik yang sulit untuk diterapkan dalam iklim saat ini. Salah satu faktor-faktor ini adalah bahwa upaya pendidikan difokuskan secara eksklusif pada pendidikan matematika dan sains. Dan sulit untuk mengubah sistem sekolah yang difokuskan hanya pada dua ilmu pengetahuan itu dalam kurikulum sekolah. Faktor kedua adalah banyak pendidik memiliki sedikit pengalaman dalam mengevaluasi elemen sistemik yang penting untuk menyelaraskan guru dengan siswa. Misalnya, ketika siswa tidak melakukan tes dengan baik pada seluruh negara bagian, biasanya kita bereaksi dengan upaya untuk "memperbaiki siswa" dengan menuntut siswa untuk berusaha lebih keras, bukan memperbaiki sistem. Tapi kurangnya motivasi siswa sering membuat masalah sistemik yang lebih besar.

Sebuah Model sistem putar

Hal penting dalam sistem ini adalah mempersiapkan hasil dari pembelajaran, yang pada akhirnya akan berputar untuk mendukung hasil belajar siswa.

Pertanyaan yang harus dijawab pada pembelajaran di sekolah saat ini adalah bagaimana siswa dapat diintegrasikan dalam kelas, sistem sekolah secara bertahap, sebagai guru, kepala sekolah, orangtua, dan anggota masyarakat lainnya untuk menyadari pentingnya dalam mempersiapkan siswa menuju dunia modern.

Inquiry 2, by Ahmad hasan

Hasil Pembelajaran persaingan berbasis penyelidikan

Hasil penting dari Pembelajaran persaingan berbasis penyelidikan haruslah pengetahuan yang bermanfaat tentang manusia dan dirancang untuk menggali sumber daya alam. Bagaimana mereka berubah? Bagaimana mereka saling berhubungan? Dan bagaimana kita berkomunikasi, dalam, dan di dunia ini? Konsep-konsep yang luas berisi pengetahuan-pengetahuan penting dan pertanyaan-pertanyaan pada satu individu yang akan mereka hadapi sepanjang hidup mereka. Selain itu, konsep-konsep ini dapat membantu mengatur isi kurikulum sekolah untuk menyediakan relevansi dan kerangka kerja yang efektif. Pendidikan yang sesuai harus menyediakan individu dengan cara yang berbeda untuk melihat dunia, berkomunikasi tentang hal itu, dan berhasil menghadapi pertanyaan-pertanyaan dan masalah-masalah kehidupan sehari-hari.

Mempertanyakan dan mencari jawaban sangat penting dari bagian sebuah penyelidikan, sehingga efektif untuk menghasilkan pengetahuan dari pertanyaan dan pencarian, hal ini sangat dibantu oleh konteks konseptual untuk belajar. Sama seperti siswa tidak harus difokuskan hanya pada konten sebagai hasil akhir pembelajaran, baik mereka harus mengajukan pertanyaan dan mencari jawaban tentang hal-hal kecil, yang dirancang dengan baik. pertanyaan dalam kegiatan belajar dan interaksi harus diatur dalam konteks konseptual sehingga membantu siswa mengumpulkan pengetahuan sebagai kemajuan mereka dari kelas ke kelas. Penyelidikan dalam pendidikan harus pada sekitar pemahaman yang lebih tentang dunia di mana mereka hidup, belajar, berkomunikasi, dan bekerja.

Secara umum, pendekatan tradisional dalam pembelajaran difokuskan pada penguasaan materi dengan penekanan lebih pada pengembangan keterampilan dan pembinaan dari sikap bertanya. Sistem pendidikan saat ini berpusat pada guru, dengan guru memberikan informasi tentang "apa yang diketahui." Siswa adalah penerima informasi, dan guru adalah sumber ilmu. Sebagian besar penilaian peserta didik difokuskan pada pentingnya "satu jawaban yang benar." Pendidikan tradisional lebih peduli dengan persiapan untuk tingkat kelas berikutnya bila dibandingkan dengan membantu siswa belajar untuk dapat belajar sepanjang hidup.

Dalam kelas tradisional cenderung sistemnya tertutup di mana informasi disaring melalui sebuah tahapan-tahapan kepada siswa. Secara umum, penggunaan sumber daya yang terbatas pada apa yang tersedia di dalam kelas atau di sekolah. Penggunaan teknologi baru difokuskan pada belajar tentang teknologi, bukan aplikasi untuk belajar membuat teknologi baru. Rencana Pembelajaran digunakan untuk mengatur berbagai langkah dalam proses belajar bagi seluruh pendekatan kelas. Hasilnya pertanyaan dari siswa yang cenderung menyebabkan penyimpangan dari Rencana Pembelajaran tersebut akan dijawab, "Hal itu akan di bahas setelah ini."

Pendekatan penyelidikan lebih difokuskan pada penggunaan dan isi pembelajaran sebagai sarana untuk mengembangkan informasi, pengolahan dan keterampilan pemecahan masalah. Sistem ini lebih terpusat pada siswa, dengan guru sebagai fasilitator pembelajaran. Hasil dari pembelajaran lebih menekankan pada "bagaimana cara kita untuk tahu" dan kurang pada "apa yang kita tahu." Siswa lebih terlibat dalam pembangunan pengetahuan melalui keterlibatan aktif. Para siswa lebih tertarik dan terlibat pada subjek atau proyek, semakin mudah bagi mereka untuk membangun pengetahuan baru yang mendalam tentang ilmu pengetahuan tertentu. Belajar menjadi mudah ketika pembelajaran itu menarik bagi siswa dan mencerminkan kepentingan dan tujuan. Dengan ditambah pembelajaran dengan bermain antara menang dan kalah dalam sebuah penelitian akan menghasilkan kelas yang hidup tanpa suatu paksaan dan suara-suara keras guru untuk tetap mengfokuskan siswa pada pembelajaran.

Penilaian difokuskan pada penentuan kemajuan pengembangan dan keterampilan di samping pada pemahaman materi pelajaran. Hasil belajar tidak hanya berkaitan dengan keberhasilan di sekolah, tetapi juga berkaitan dengan persiapan untuk belajar seumur hidup, yang berguna saat mereka bekerja dan hidup dalam masyarakat.

Sistem Pembelajaran persaingan berbasis penyelidikan kelas terbuka dapat dilakukan sehingga siswa didorong untuk mencari dan memanfaatkan sumber daya di luar kelas dan sekolah. Guru yang menggunakan Pembelajaran persaingan berbasis penyelidikan dapat menggunakan teknologi untuk menghubungkan siswa secara tepat dengan masyarakat lokal dan dunia yang kaya sumber belajar dan bahan belajar. Para guru mengganti rencana pembelajaran dengan rencana pembelajaran yang difasilitasi perhitungan waktu lebih untuk penyimpangan sedikit sambil tetap memperhatikan hasil pembelajaran yang penting. Ketika ada pertanyaan dari siswa yang menyimpang dari Rencana Pembelajaran maka Guru akan menjawab, "Bagaimana kalau kita menyelidiki hal itu?"

Pembelajaran persaingan berbasis penyelidikan ini tidak hanya dapat dilakukan di laboratorium atau kelompok kerja tetapi juga dapat dilakukan dalam ceramah yang memprovokasi siswa untuk berpikir dan bertanya. Guru sering memberikan fakta ketika mereka memberikan ceramah kepada siswa, jika siswa terlibat, maka siswa dapat menerapkan keterampilan mendengarkan dan mengamati - dengan menggunakan indera mereka. Jika guru lebih fokus pada "bagaimana cara kita untuk tahu" dengan menyajikan bukti dan informasi dan mendorong siswa bertanya, atau bahkan bisa menjadi model penyelidikan kuat bagi siswa maka pembelajaran berbasis penyelidikan dapat berhasil dengan baik. Kolaboratif berarti penyelidikan dapat terjadi melalui wacana. Misalnya, ketika membahas struktur internal bumi, seorang guru akan sering memberikan informasi siswa tentang hanya nama dan ukuran dari lapisan-lapisan bumi, atau "apa yang kita tahu." Tapi yang benar-benar penting dan menarik bagi siswa adalah "bagaimana cara kita untuk tahu?" dari data-data itu didapatkan. Untuk meningkatkan Pembelajaran persaingan berbasis penyelidikan, guru harus menjelaskan bahwa bukti-bukti ilmiah tidak langsung, terutama proses transfer ilmu dan refleksi dari berbagai jenis gelombang gempa, memberikan banyak pemahaman kita tentang struktur internal bumi. Pendekatan ini akan memberikan kesempatan bagi siswa untuk tidak hanya mempelajari nama dan ukuran dari struktur bumi tetapi yang lebih penting, untuk merenungkan dan mempertanyakan sifat bukti ilmiah tidak langsung yang menjadi dasar bagaimana data-data tersbut didapatkan. Jadi, suatu pendekatan Pembelajaran persaingan berbasis penyelidikan dapat membantu siswa menghubungkan ilmu pengetahuan dengan metode ilmiah. Siswa belajar dapat menerapkan metode ini untuk berbagai bidang studi mereka dan untuk pembelajaran saat itu berlangsung untuk memahami materinya. Jadi dalam satu kali pembelajaran kita mendapatkan dua manfaat yaitu ukuran dan lapisan-lapisan bumi serta bagaimana kita bisa tahu ukuran dan lapisan bumi, yang pengetahuan dari proses menghasilkan data tersebut dapat bermanfaat untuk kehidupan pada masa mendatang.

Mungkin cara yang baik untuk merangkum perbedaan penting antara pembelajaran tradisional dan Pembelajaran persaingan berbasis penyelidikan adalah: pembelajaran tradisional lebih berfokus pada BELAJAR TENTANG BENDA, sementara penyelidikan belajar lebih memfokuskan pada BELAJAR TENTANG HAL! Cara lain yang berguna untuk membandingkan dua mungkin: Berpikir APA yang bertentangan dengan pemikiran CARA.

Penerapan Pembelajaran persaingan berbasis penyelidikan di sekolah

Kebanyakan sekolah-sekolah fokus pada pengajaran seperangkat keterampilan dasar yang tidak melayani kebutuhan masyarakat modern. Secara tradisional, sekolah menekankan akumulasi informasi, dan tidak menekankan pengembangan ketrampilan atau menjadikan siswa terbiasa dengan penyelidikan. Pendekatan terhadap pendidikan hanya cukup ketika mempelajari bahwa Negera Amerika Serikat adalah sebagian besar masyarakat pedesaan, tergantung pada tenaga kerja tidak terampil. Masyarakat modern lebih cepat menyesuaikan diri terhadap jaringan global, berorientasi teknologi, dan membuahkan pekerja yang dapat memecahkan masalah dan berpikir kritis. Sekolah kita harus mengubah pendekatan pembelajaran untuk menghasilkan siswa yang dapat berkembang dalam dunia modern.

Fokus pendidikan tradisional tidak lagi sesuai. Dunia telah berubah, generasi muda harus menguasai cara-cara baru untuk bertindak dan berpikir. Masyarakat kita semakin lebih besar,lebih kompleks dan beragam. Kaum muda harus mengembangkan pemahaman untuk kompleksitas kehidupan modern dan dapat bergulat dengan isu-isu etis dan praktis yang baru. Kita harus mendidik generasi muda kita sehingga mereka dapat berpartisipasi sebagai anggota yang bertanggung jawab dalam masyarakat kontemporer. Mereka juga perlu diberi kesempatan untuk tumbuh dan berkembang memenuhi identitas pribadi dalam pengaturan yang relatif bebas risiko.

Pembelajaran Pembelajaran persaingan berbasis penyelidikan dapat mengubah informasi menjadi pengetahuan yang bermanfaat. Hal ini menekankan pengembangan keterampilan dan memelihara pengembangan kebiasaan berpikir. Belajar rencana dan bahan pengajaran harus mencakup konteks yang relevan untuk informasi baru untuk pemahaman yang lebih luas. Hal ini sering sulit bagi siswa untuk memahami hubungan antara aktivitas dalam mata pelajaran tertentu. Kebingungan ini akan meningkat ketika siswa berjuang untuk memahami hubungan antara mata pelajaran yang berbeda di dalam sekolah-sekolah tradisional.

Banyak sekolah-sekolah tradisional tidak memiliki proses yang sama dan disederhanakan untuk menghubungkan materi subyek setiap mata pelajaran. Ada sedikit penekanan pada perencanaan di seluruh mata pelajaran. Dan tidak cukup upaya dihabiskan mendefinisikan tujuan utama pendidikan - keterampilan dan kemampuan siswa yang harus dimiliki saat mereka menyelesaikan sekolah menengah. Sedangka metode pembelajaran yang dapat digunakan untuk meningkatkan hubungan antara setiap mata pelajaran.

"Kebiasaan berpikir" harus menjadi tujuan penting, atau hasil, di bidang pendidikan. Kebiasaan ini dapat menghasilkan pandangan dunia yang menggabungkan ilmu pengetahuan yang berbeda, atau mata pelajaran. Setiap mata pelajaran dapat dianggap hanya sebagai “ dasar ilmu pengetahuan” untuk suatu ilmu pengetahuan tertentu dan tidak terbatas pada verifikasi dan relevansi data dalam ilmu pengetahuan baru, tak kalah pentingnya keindahan dan keinginan dalam seni, dan peran kepercayaan dalam agama.

Kami tidak menyarankan bahwa kebiasaan berpikir harus diajarkan atau bahkan ditambahkan dalam kurikulum sekolah. Hal yang terbaik dilakukan adalah melalui pemodelan yang sesuai dan pengalaman dari sebuah penyelidikan dari setiap mata pelajaran yang diajarkan disekolah. Kebiasaan berpikir Juga tidak disarankan sebagai satu pandangan yang benar dibandingkan dengan padangan-pandangan lain, melainkan ilmu pengetahuan yang berbeda yang dapat menawarkan sudut pandang yang berbeda dan penting. Namun, hal ini penting karena kebiasaan berpikir dapat dibiasakan dan dihargai pada ilmu pengetahuan tertentu yang sedang dipelajari. Kebiasaan berpikir diajarkan melalui pertanyaan dan refleksi. Pertanyaan seperti: Bagaimana Anda tahu? Bisakah kita menguji hal itu? Bagaimana Anda dapat mengambil keputusan itu?

Inquiry 1, by Ahmad Hasan

METODE PEMBELAJARAN PERSAINGAN BERBASIS PENELITIAN (INQUIRY COMPETITION)

Sebuah pepatah lama mengatakan : "Katakan padaku dan aku lupa, tunjukkan padaku dan aku ingat, libatkan aku maka aku akan mengerti." Bagian terakhir dari pernyataan ini adalah inti dari pembelajaran berbasis penelitian. Pertanyaan-pertanyaan dapat kita artikan sebagai indikasi keterlibatan yang mengarah pada pemahaman. Selanjutnya, keterlibatan dalam belajar berarti memiliki keterampilan dan sikap siswa yang memungkinkan siswa bergerak untuk mencari solusi untuk pertanyaan-pertanyaannya sendiri saat seorang siswa mencari pengetahuan baru.

"Pertanyaan" dapat didefinisikan sebagai "mencari kebenaran sebuah informasi atau pengetahuan dengan cara dengan cara mempertanyakan kepada orang lain." Seseorang akan melakukan proses penyelidikan dari saat mereka lahir sampai mereka mati. Bayi mulai memahami dunia dengan bertanya. Sejak kelahiran, bayi mengamati wajah-wajah yang datang mendekat, mereka menangkap objek, mereka menempatkan sesuatu di mulut mereka, dan mereka berbalik ke arah suara. Proses bertanya dimulai dengan pengumpulan informasi dan data melalui penerapan indra manusia yaitu melihat, mendengar, menyentuh, mencicipi, dan mencium.

Sayangnya, sistem pendidikan tradisional kita telah bekerja dengan cara yang menghambat proses penyelidikan alam. Siswa menjadi kurang kritis untuk mengajukan pertanyaan ketika mereka berada di kelas. Di sekolah-sekolah tradisional, siswa belajar untuk tidak bertanya, tetapi lebih ditekankan untuk mendengarkan dan mengulangi jawaban yang diharapkan oleh guru. keefektifan pembelajaran di kelas lebih dari sekedar hanya mengajukan pertanyaan. Suatu proses kompleks yang terlibat ketika individu mencoba untuk mengkonversi data ke dalam sebuah informasi dan pengetahuan yang bermanfaat. aplikasi yang berguna dalam Pembelajaran berbasis penyelidikan melibatkan beberapa faktor: konteks untuk pertanyaan, sebuah kerangka kerja untuk pertanyaan, fokus untuk pertanyaan, dan berbagai tingkat pertanyaan. Penyelidikan yang dirancang dengan baik akan menghasilkan pembentukan pengetahuan yang dapat diterapkan secara luas.

Pentingnya Pembelajaran berbasis penyelidikan

Menghafal fakta-fakta dan informasi bukan keterampilan yang paling penting di dunia sekarang ini. Fakta sejarah, dan informasi sudah tersedia dalam buku ataupun software-software komputer, tetapi yang dibutuhkan saat ini adalah pemahaman tentang bagaimana untuk mendapatkan dan memahami data tersebut.

Pendidik harus mengerti bahwa kompetensi yang diajarkan kepada siswa sekarang ini harus berguna untuk siswa setelah siswa terjun dalam dunia kerja. Jadi sekolah perlu mengumpulkan data dan informasi kompetensi apa yang bergerak ke arah kompetensi yang berlaku dan pengetahuan yang bermanfaat pada generasi yang akan datang.

Proses pembelajaran yang didukung oleh penelitian.

Di masa lalu, suatu negara berhasil karena mempunyai sumber daya alam yang banyak. Namun sekarang ini, suatu negara berhasil bergantung pada tenaga kerja yang terampil dengan cara "bekerja lebih cerdas."

Melalui proses penyelidikan, guru tidak hanya memberikan pemahaman mereka kepada siswa dan dirancang untuk hidup di dunia alami (menggali sumber daya alam), tetapi fakta menunjukkan permintaan tenaga kerja di lapangan tidak begitu banyak mencari jawaban yang benar - karena sering tidak ada - tetapi lebih menekankan bagaimana mencari solusi yang tepat untuk pertanyaan dalam suatu permasalahan. Sebagai pendidik, Guru seharusnya memberikan kemampuan menyelidiki dan mencari solusi dari sebuah pertanyaan yang belum terjawab dari pada menekankan pada hal-hal yang bersifat data dan sejarah yang sifatnya dapat digali dari sumber data. Sehingga siswa yang telah menempuh pendidikan sudah mengerti dan tahu bagaimana menggali data dan mengaplikasikannya untuk memperoleh jawaban dari suatu pertanyaan atau masalah. Pemikiran akan mencari suatu jawaban dari suatu masalah atau pertanyaan akan memungkinkan individu untuk melanjutkan pencarian pengetahuan sepanjang hidup dengan atau tanpa panduan dari seorang instruktur atau guru.

Materi atau Kompetensi dalam Pelajaran sangat penting, tetapi bukan sebagai alat untuk mencapai tujuan suatu pembelajaran, bukan sebagai tujuan itu sendiri. Dasar pengetahuan untuk ilmu pengetahuan terus berkembang dan berubah. Tidak ada yang bisa mempelajari segala sesuatu, tapi semua orang dapat lebih mengembangkan kemampuan mereka dan menumbuhkan sikap bertanya yang diperlukan untuk melanjutkan generasi dan pemeriksaan pengetahuan sepanjang hidup mereka. Untuk pendidikan modern, keterampilan dan kemampuan untuk terus belajar harus menjadi hasil yang paling penting.

Manusia sebagai individu dalam masyarakat terus-menerus menghasilkan dan mengirimkan pengetahuan baru. Para ahli, bekerja secara terus menerus, terus menambah pengetahuan baru. Hal ini sangat penting karena pengetahuan akan dikirimkan ke semua anggota masyarakat. Pengiriman ilmu pengetahuan berlangsung melalui struktur seperti sekolah, keluarga, dan program pelatihan.

Para ahli memiliki pengetahuan yang mendalam pada bidang mereka, terstruktur dan sangat berguna. Para ahli pengetahuan tidak hanya satu set fakta, tetapi itu disusun untuk dapat diakses, dipindahtangankan, dan berlaku untuk berbagai situasi. Para ahli dengan mudah dapat mengambil pengetahuan mereka dan belajar informasi baru di bidang mereka dengan sedikit usaha.

Kami berkeinginan kepada para pakar pembelajaran, Pembelajaran di sekolah digunakan untuk menghasilkan pengetahuan baru yang mirip dengan pelatihan para ahli sehingga mengasilkan transmisi pengetahuan yang efektif dalam lingkungan belajar dan menghasilkan siswa yang ahli dalam mengefektifkan belajar, meniliti dan menghasilkan solusi.

Pertanyaan penting untuk generasi muda dan sekolah sebagai tranmisi pengetahuan. Hal Ini juga penting untuk pendidikan, karena ilmu pengetahuan baru terus mengalami peningkatan. Mengapa mencoba mengirimkan "apa yang kita tahu," bahkan jika mungkin, “tidak produktif untuk masa menndatang" Inilah sebabnya mengapa sekolah harus berubah dari fokus pada "apa yang kita tahu" tetapi menekankan pada "bagaimana cara kita bisa tahu."

Pendidikan yang efektif memberikan individu yang sangat berbeda tetapi saling terkait dengan pandangan dunia. Semua ilmu pengetahuan memiliki hubungan penting yang memberikan kerangka alami dan efektif bagi organisasi dari kurikulum sekolah.

Penerapan Pembelajaran persaingan berbasis penyelidikan

Berrpikir dan penelitian banyak digunakan untuk penyelidikan di bidang pendidikan sains, tetapi juga Pembelajaran berbasis penyelidikan dapat diterapkan pada semua mata pelajaran. seseorang membutuhkan banyak sudut pandang untuk melihat dunia. Pandangan semacam itu dapat mencakup artistik, ilmiah, historis, ekonomi, dan sudut pandang lain. Sementara ilmu pengetahuan harus saling berhubungan, belajar penyelidikan meliputi aplikasi tertentu khusus "dasar ilmu pengetahuan" yang menjamin integritas dari berbagai disiplin ilmu dan pandangan dunia mereka.

Penerapan Pembelajaran berbasis penyelidikan dapat kita gabungkan dengan metode pembelajaran kompetitif sehingga keefektifan belajar dapat ditingkatkan. Dalam penerapan Pembelajaran berbasis penyelidikan di kelas yang sesungguhnya kita akan terbentuk banyak masalah pada terbatasnya fasilitas dan daya minat siswa yang minim. Dengan menambah metode pembelajaran kompetitif pada Pembelajaran berbasis penyelidikan diduga metode pembelajaran berbasis penyelidikan akan berjalan dengan baik.

Langganan: Postingan (Atom)

Bimbel Aqila Magelang

Offline di Magelang
Online di Indonesia

Tanjunganom Banjarnegoro Mertoyudan Magelang
WhatsApp 085640451319

Daftar Video dan Modul Belajar Lainnya bisa di download di Aplikasi Klik Disini
Daftar Harga Les di Bimbel Aqila Magelang

Bimbel SD 8 Sesi

Privat di Bimbel - Rp 240K
Privat di Rumah - Rp 280K
Private Online - Rp 280K
Kelompok di Bimbel - Rp 100K

Bimbel SMP 8 sesi

Privat di Bimbel - Rp 280K
Privat di Rumah - Rp 320K
Privat Online - Rp 280K
Kelompok di Bimbel - Rp 115K

Bimbel SMA 8 Sesi

Privat di Bimbel - Rp 400K
Privat di Rumah - Rp 400K
Privat Online - Rp 400K

SBMPTN - UTBK - Saintek - 17 Sesi
Privat di Bimbel / Online - Rp 1.360K

SBMPTN - UTBK - Soshum - 12 Sesi
Privat di Bimbel / Online - Rp 1.200K

Privat Mengaji

di Bimbel Rp 20K/45 menit
di Rumah Rp 35K/45 menit

Pendaftaran - Rp 50K
WhatsApp 085640451319

Aplikasi Absen Bimbel

Aplikasi Android Absensi sederhana untuk Les di Bimbel maupun Privat di rumah dilengkapi Notifikasi dalam bentuk WhatsApp ke Ortu.

Absen dilakukan oleh Tutor dengan memilih Siswa, lalu bisa ditambahkan keterangan baik Nilai Proses, Materi atau repot apa yang terjadi selama les.

Fungsi

Rekap Bulanan Absen per Tutor bisa digunakan sebagai acuan penggajian
Rekap Absen per Siswa bisa digunakan sebagai acuan pembayaran
Rekap Absen Harian
Notifikasi dalam bentuk WhatsApp ke Ortu dan Siswa lengkap dengan Keterangan seperti Nilai Proses atau Materi yang di input oleh tutor saat Absen.
Eksport data Absen per Siswa atau Tutor dalam bentuk Text lebih mudah tanpa harus buka di excel.

Digunakan untuk

Bimbel yang membutuhkan Rekapitulasi Absen untuk melengkapi kegiatan Les.
Bimbel yang belum memiliki Komputer dan Wifi karena semua kegiatan cukup dilakukan dengan HP.

Kelemahan

Hanya tersedia di HP Android
Belum bisa Import data secara langsung, Untuk itu Kami bisa bantu Import apabila lebih dari 30 siswa. Gratis untuk sekali Import yaa.., Selanjutnya ada Biaya 50 ribu per sekali Import. Syarat! sudah dalam bentuk excel file kirimkan melalui WhatsApp.

Contoh Aplikasi Download dan Install

Mencoba Login jadi Admin

Nomor HP Bimbel 012345678910
Nomor HP 012345678910
Password 12345

Login Jadi Tutor

Untuk mencoba menjadi Tutor silahkan input data Tutor dengan Data diri Anda Sendiri dan silahkan login dengan HP lain.

Untuk mencoba jadi siswa silahkan input data siswa dengan Nomor HP lain (Siswa Tidak perlu Install).

Video Penjelasan Klik Disini

Ada 2 Paket Pembelian yang bisa dipilih

Paket Ekonomis,

Rp 100 ribu
Sudah termasuk Kuota 3000 Notifikasi WA
Selanjutnya Rp 20 per Notifikasi WA
memakai Aplikasi yang sudah ada.

Aplikasi Server WhatsApp Mandiri,

Harga 3 jt
Sudah termasuk Kuota 20.000 Notifikasi WA
Sudah termasuk HP untuk Server (Harga HP sekitar 1,3 jt an)
Selanjutnya Rp 10 per Notifikasi WA untuk biaya database.
Dengan adanya server WhatsApp sendiri, Chat WA Masuk bisa terpantau di Komputer.
lama pembuatan 15 s.d. 30 hari.
Syarat menyediakan HP Android os.7.+ yang akan hidup 24 jam online di lokasi Anda sendiri yang bertugas menerima data dan mengirim dalam bentuk WhatsApp.
Video Penjelasan Server WA Klik Disini

Asumsi Biaya Notifikasi

Untuk Bimbel 50 siswa biaya Notif WA Bulanan sekitar Rp 12 ribuan.

WhatsApp 081391005464

Aplikasi Bimbel

Fungsi Utama

Database Siswa dan Tutor.
Pencatatan Kehadiran, Pembayaran, Jadwal dan Nilai.
Admin buka dalam bentuk Website, Untuk Siswa dan Tutor buka di Aplikasi Android.
Pencarian Cepat Status Siswa (Menunggak Bayar dan Hadir Terakhir Kapan).
Absen Siswa dilakukan di HP Tutor (Login), dan akan dikirimkan Notif ke Ortu bahwa siswa telah hadir, begitu pula dengan Pembayaran dan Nilai.
Broadcast Info seperti Jadwal, Tidak masuk Les dll.

Ada 2 Paket yg bisa dipilih

Aplikasi Go Bimbel - Harga Rp 300 ribu
Aplikasi Android dengan Nama Bimbel Sendiri - Harga 1,3 juta - lama pembuatan 15 harian

Contoh Aplikasi Bimbel untuk Simulasi

Admin, Ketik contohadmin.aqilacourse.net dengan Google Chrome di Laptop

Nomor HP 1 Password 1

Siswa dan Tutor. buka di Aplikasi Androidnya Download dan Install

Biaya Berjalan

Biaya Tahunan Rp 100 ribu
Biaya Info Rp 20/kirim (Optional)

Video Penjelasan Penggunaan Klik Disini

Setelah Pembayaran

Anda akan mendapat Akun ke gobimbel.net dan Aplikasi Android Go Bimbel

WhatsApp 081391005464

Aplikasi Admin Rental Mobil

Fungsi :

Booking Mobil oleh Admin / Agen
Data Mobil Keluar Hari ini
Pencarian Mobil yg Ready
Rekap Setoran Harian, Rekap Bulanan
Bisa dibuka di Banyak HP dgn Data yg Sama

Download Aplikasi Administrasi Rental Mobil - Klik Disini

Coba Login jadi Admin

HP Pemilik 012345678910
Nomor HP 012345678910
Password 12345

Harga

Memakai Aplikasi yg sudah ada Rp 400 rb akan mendapatkan Akun untuk Login Jumlah Mobil dan Agen tidak terbatas.
Aplikasi Sendiri dengan Nama Rental Sendiri Rp 2,5 juta (Lama pembuatan sekitar 15 hari)
Aplikasi Master bisa menjual lagi Akun di dalam Aplikasi Rp 7 juta (lama pembuatan sekitar 30 hari)

Info Lengkap - Klik Disini

WhatsApp 081391005464